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近年来，国内日益显现的“技工荒”景象和大学毕业生的“就业难”二者之间的矛盾愈加严重，于是普通教育和职业教育之间的不平衡发展、教育资源的有效投入问题就成为社会普遍关注的热点话题之一。

而教育分流则可以对不同资质的学生进行分流从而因材施教,提高学生的综合素质，进而实现教育资源利用和教育效率的比较大化。

但是，就国内现状而言，在成绩达到普高录取标准的前提下，极少家长会选择让孩子上职高。

这不仅*是面子问题。整个社会对学历的崇拜，以及职业教育本身的发展现状，都不允许家长们对职业教育有任何的偏爱。

因为理论基础的相对缺失，以及文化基础的相对薄弱，甘肃省哪个学校计算机学费低，都决定了技能型人才的上升空间极其有限——很难在技术研发的路上继续探索精进，甘肃省哪个学校计算机学费低，甘肃省哪个学校计算机学费低，同样也很难实现管理能力上的突破。。

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关于中职生的上升通道，有人说，中职毕业了可以上高职，高职毕业了还可以“专升本”到普通大学，上升通道依然畅通啊。这么说的人是真的不了解教育。中职升到高职，如果学习对口专业，就是把中职学过的所有课程拿出来再炒一遍，这种重复表面看比中职加深了一点儿深度，可是，同一个科目框架下，中职能简略到什么程度？高职又能复杂到什么程度？企业需要的技能本来就不是很复杂啊。而“专升本”总给人一种顺序颠倒了的感觉，孩子年龄小的时候学技术，年龄大了却去学基础知识，这符合人的基本发展吗？想升到高水平的职业大学，这样的大学中国有吗？有几所？科兴职业培训学校

可见，对于走职业路线的这一半初中毕业生，教育当局并没有设计好他们的连续发展路径，他们上升的通道是很窄的。民办高中哪家好？

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职校的目标是要让孩子们体面的工作和生活。职校的孩子也有追求美好生活的强烈愿望，我们要帮助孩子们有体面有尊严的生活。职校要再造基因，涵养职校的高贵气质，让职校再度荣光。

职校不能自我贬低，要有信心！定位要高！我们也可以培养实用大师，我们也可以胜过大学。只有这样，才能让职校成为学生向往的地方。可以探索初中和职校相衔接的有效途径。职校要向初中下沉，参与初中的社团活动和实践活动，让孩子们早早知道自己将来适合做什么，早点选准方向，打好基础。

职校要突出专和精。要有自己的拳头专业，才能安身立命。职校也要瞄准实用双前列的目标来努力，也要勇争前列。先从前列专业抓起。相信下一步国家会有这方面的规划，我们要做的是抢抓机遇，先行一步。

 1、人才大战，让职业教育地位显现。这几年人才奇缺。原来各地在抢大学生，现在连中专生也在抢。有的地方说，只要是人就行！中专生成了抢手货，职业学校也有了东山再起的机会。或者说，起码是从曾经被遗忘的角落中走出来了。如果抢抓这个机遇，完全可以实现涅槃重生。

2、职业教育的hexin，还在办学、还是在育人。职业学校要强化育才理念。要让孩子们在职业学校得到成长，也能成材。而不是让孩子在职校里荒废三五年。

职校应该给企业服务，但不仅*是给企业服务的，不仅*是给企业培养工人，而是让孩子成长。这应该是我们的办学理念。

当今社会，谁还找不到工作？找不到好的，还找不到普通的吗？工作根本不是问题，成长成材才是家长和孩子们关心的。

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当前计算机技术学科发展大体表现出3 个特性。

（1）首先是动态性。计算机的发展速度非常快，研究热点也在不断变化，前沿技术在不断推陈出新，热门研究方向更新频繁，而每一轮技术的迭代都对人类社会发展产生深远的影响。

（2）其次是群智性。计算机学科不是**存在的个体，其快速发展依赖于众多相关学科的支持，数学、电子、信息等学科的发展为计算机基础理论、体系架构、软件应用的不断更新提供了源源不断的动力。

（3）qici 是普适性，计算机技术已深度融入日常生活中，展现出“无所不在、无所不能”的态势。从过去的PC 机、超级计算机到现在的“互联网+”“人工智能+”，人们所认知的计算机技术从“看得见、摸得着”的软硬件设施渐变为覆盖“人、机、物”三元融合空间的泛在元素，已与日常生活融为有机整体，密不可分。

在这样的背景下，计算机学科势必迎来重大发展机遇与挑战。

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从发展趋势看，计算机学科未来将yinling其他学科发展。正所谓创新是yinling发展的diyi动力，而这动力很大程度上源于互联网、人工智能、云计算、大数据等新兴计算技术发展。从国家大力发展工业互联网，推进“互联网+”“人工智能+”等技术革新可以看出，计算机技术将在各行各业的转型升级中起到关键作用，如共享出行、在线社交网络、电子商务等新业务形态已使人们的生活方式发生了巨大变化。由此看出，以往是计算机作为辅助工具协助其他学科研究物理世界、人类社会；在未来，计算机将yinling其他学科探索“人、机、物”三元空间，开拓未知空白领域，激发科技创新，创造更多价值。

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